Rekenonderwijs in Nederland staat voor uitdagingen. De leerlingen van nu komen van school met minder rekenkennis dan eerdere generaties. Deze daling van kennis en prestaties geldt ook voor taal. Lezen, schrijven en rekenen – het blijft maar achteruit gaan.
Er zijn ook lichtpuntjes. Overheden en particulieren nemen initiatieven om het neergaande tij te keren. Dit boek doet verslag van zulke hoopgevende initiatieven. Het is deels een vervolg op en deels een voortzetting van De gelukkige rekenklas uit 2008. Dat was een bundeling kritische besprekingen van het toen nog oppermachtige ‘realistische rekenen’. Dit nieuwe boek vertelt ook wat er nu voor goeds gebeurt. De auteurs dragen allen bij aan het doen ontstaan van meer en meer gelukkige en succesvolle rekenklassen.
De gelukkige rekenklas aan het werk is bedoeld voor allen die met rekenen, rekendidactiek en rekenmethodes te maken hebben: leerkrachten, onderwijspsychologen, politici, schoolbegeleidingsdiensten en, natuurlijk, ouders met schoolgaande kinderen.
Met bijdragen van Ron Aharoni, Hugo Bakker, Martin Bootsma, Ank van Campen, Jan van de Craats, Peter Langerak, Rob Milikowski, Eva Naaijkens, Marije van Oostendorp, Liesbeth van der Plas, Marcel Schmeier, Stephan Vermeire, Arjen de Vries, Sietske Walda en beide redacteuren.
In 2008 ging Rob Milikowski kijken in de rekenklas van Douwe Sikkes en stond versteld van wat de kinderen presteerden. De Meester met de bal, heette zijn stuk in De Gelukkige Rekenklas.
In 2010 maakte ook Marisca Milikowski de trip naar Arnhem om Douwe en zijn klas aan het werk te zien.
Sindsdien is er veel gebeurd...
Niet herkende dyscalculie is schadelijk voor een kind. Het rekenen loopt vast zonder dat de oorzaak wordt begrepen. Zelfbeeld en schoolloopbaan van de leerling zijn gebaat bij een tijdige signalering en een goed geïnformeerde diagnostiek.
